| #### **Klassenstufe 7** | #### **Klassenstufe 8** | #### **Klassenstufe 9** | #### **Klassenstufe 10** |
| **1. Halbjahr: Naturkatastrophen und Naturgefahren** Im ersten Halbjahr der 7. Klasse stehen die Kräfte der Natur im Fokus: Vulkanausbrüche, Erdbeben, Stürme und Überschwemmungen werden u.a. analysiert, um die Auswirkungen auf Mensch zu verstehen. | **1. Halbjahr: Geozonen und Klimazonen** Die Geozonen der Erde, von den heißen Tropen bis zu den frostigen Polarregionen, stehen im Mittelpunkt; dabei wird besonders die tropische Regenwaldregion mit ihrer Artenvielfalt und ihren Herausforderungen beleuchtet. | **1. Halbjahr: Ressourcen und Rohstoffe** Im ersten Halbjahr der 9. Klasse geht es um den verantwortungsvollen Umgang mit Ressourcen: Die Schüler:innen untersuchen, wie nachhaltige Konzepte Rohstoffabbau und -nutzung umweltverträglich gestalten können. | **1. Halbjahr: Globalisierung** Die Schüler:innen beschäftigen sich mit der Globalisierung und ihren Folgen – vom weltweiten Handel über kulturellen Austausch bis hin zu Umweltproblemen, die durch grenzüberschreitendes Handeln entstehen. |
| **2. Halbjahr: Migration und Bevölkerung** Im zweiten Halbjahr beschäftigen sich die Schüler:innen mit den Ursachen und Folgen von Migration, wie Kriegen, Klimawandel und wirtschaftlicher Ungleichheit, und erarbeiten, wie Gesellschaften sich verändern. | **2. Halbjahr: Armut und Reichtum** Das Thema Armut und Reichtum zeigt globale Ungleichheiten auf, vom Globalen Süden bis hin zu Industrienationen, und hinterfragt, wie Wirtschaft und Politik zu einer gerechteren Welt beitragen können. | **2. Halbjahr: Klimawandel** Im zweiten Halbjahr wird die Klimakrise zum zentralen Thema: Die Schüler:innen lernen die Ursachen, globale Auswirkungen und Möglichkeiten der Anpassung sowie Lösungen für eine klimafreundliche Zukunft kennen. | **2. Halbjahr: Europa** Europa wird im letzten Schulhalbjahr der 10. Klasse untersucht, wobei wirtschaftliche, politische und kulturelle Verflechtungen sowie die Herausforderungen der EU thematisiert werden. |
| #### **Themengebiet 1:** | #### **Themengebiet 2:** | #### **Themengebiet 3:** |
| **Gefährdete Landschafts- und Kulturräume** wie die Alpen, die Polarregionen und die Tropen sind durch menschliche Eingriffe, Klimawandel und Umweltzerstörung bedroht, was ihre ökologischen und kulturellen Funktionen massiv gefährdet. | Die **demografische Entwicklung** der wachsenden Weltbevölkerung stellt eine globale Herausforderung für die Nahrungsmittelproduktion dar, während in Regionen wie Brandenburg innovative landwirtschaftliche Strategien notwendig sind, um nachhaltig auf lokale und globale Bedürfnisse zu reagieren. | Die **Bodenkunde** erforscht die Entstehung, Eigenschaften und Funktionen von Böden als lebenswichtige Ressource, die für Landwirtschaft, Wasserspeicherung und das globale Ökosystem von zentraler Bedeutung ist. |
| *Umfangreichere Informationen zu den Themengebieten finden Sie im Bereich **Wahlpflichtkurs**.* | ||
| #### **Q1** | #### **Q2** | #### **Q3** | #### **Q4** |
| *Informationen folgen* (Ab dem Schuljahr 2024/25 gibt es für die Oberstufe eine neuen Rahmenlehrplan) | *Informationen folgen* (Ab dem Schuljahr 2024/25 gibt es für die Oberstufe eine neuen Rahmenlehrplan) | Im Mittelpunkt des 3. Semesters stehen verschiedene Siedlungsprozesse. Das bedeutet, dass ein Schwerpunkt auf dem bliebten Thema **Stadt** liegt. Durch den inhaltlichen Wechsel der Semester findet in Q3 auch die jährliche **Fahrradexkursion** statt. Hierbei erkunden die Leistungs- und Grundkurse unterschiedliche Stadtteile in Berlin und untersuchen die Theorien und Inhalte aus dem Unterricht. | *Informationen folgen* (Ab dem Schuljahr 2024/25 gibt es für die Oberstufe eine neuen Rahmenlehrplan) |
| #### **gefährdete Landschafts- und Kulturräume** | #### **Demographische Entwicklungen und Nahrungsmittelproduktion** | #### **Bodenkunde** |
| - Alpen – das am stärksten veränderte Hochgebirge der Welt - Arktis und Antarktis – Umbrüche in den sensiblen Polargebieten - Tropischer Regenwald in Südost-Asien – bedrohte Völker - Australien und Ozeanien – ein Kontinent voller Abenteuer - Hochwasser in Deutschland – eine von Menschen verstärkte Naturkatastrophe | - Entwicklung der Weltbevölkerung – Regionale Unterschiede - Welternährungslage - Nahrungsmittel im Überfluss bei ungerechter Verteilung - Nahrung aus dem Ozean – nachhaltige Erschließung oder Meer ohne Fisch - Situation im Sahel – Mensch versus Natur - Entwicklungs-zusammenarbeit mit Afrika – Auf Augenhöhe? - Landwirtschaft in Brandenburg – nachwachsende Energierohstoffe versus Nahrungsmittelproduktion | - Vom Gestein zum Boden – Prozesse der Bodenentwicklung - Bodenarten – Eigenschaften und Bestimmung mit Hilfe kleiner Experimente - Bodentypen – Umwandlungs- und Verlagerungsprozesse - Bodenzonen - Bodenerosion - Bodenvergiftung und Bodenversauerung - Bodenversiegelung |
| [](https://ghg.berlin/doc/uploads/images/gallery/2024-12/aI41.png) | [](https://ghg.berlin/doc/uploads/images/gallery/2024-12/skJ2.png) | [](https://ghg.berlin/doc/uploads/images/gallery/2024-12/3.png) |
Rahmenlehrplan Geografie Jahrgangsstufen 7-10 (Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Kultur): [https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/Teil\_C\_Geografie\_2015\_11\_10\_WEB.pdf](https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/fileadmin/bbb/unterricht/rahmenlehrplaene/Rahmenlehrplanprojekt/amtliche_Fassung/Teil_C_Geografie_2015_11_10_WEB.pdf)
Rahmenlehrplan Geografie Oberstufe (Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Kultur): [https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/faecher-rahmenlehrplaene/rahmenlehrplaene/oberstufe](https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/faecher-rahmenlehrplaene/rahmenlehrplaene/oberstufe/)
# Leistungsbewertung ### **Leistungsbewertung**| ### **Klausurteil ** (Gewichtung: **1/3** der Gesamtnote) | ### **Allgemeiner Teil ** (Gewichtung: **2/3** der Gesamtnote) |
| ### **Schriftliche Leistungen** | ### **Mündliche Leistungen** ### (60-80% des ATs) | ### **Sonstige Leistungen** ### (20-40% des ATs) |
| - Lernerfolgskontrolle *(mind. 1 Woche vorher angekündigt, ca. 45 min, Sprachverwendung ca. 10% der LEK-Note, AFB I: 30-40% AFB II: 40- 50%, AFB III: 10-30%)* - Kurztests *(angekündigt/unangekündigt)* | - Allgemeine Mitarbeitsnote - Mündliche Mitarbeit *(Stundenbeiträge, Präsentation von Arbeitsergebnissen, etc.)* | - Hausaufgaben - Hefterführung - Lernprodukte *(Plakate, Flyer, Mystery, etc.)* - Arbeitstechniken *(z.B. Auswertung von Diagrammen, Anfergung von Karten oder Wirkungsgefügen, etc.)* - Versuchs- oder Exkursionsprotokolle - Mediengestützte Projektarbeit *(mPA)* |